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Esta teoría cognitiva sostiene que el aprendizaje es un proceso individual pero que se estructura y consolida a partir del trabajo social y que por es conveniente por lo tanto, planificar momentos de aprendizaje colaborativo o asistido, donde los estudiantes han de ser apoyados por un par académico en la construcción de su conocimiento.

¿Por quién fue formulada esta teoría?

Lea el caso que sigue a continuación y escoja la opción que completa el enunciado dado  

CASO 

Un (a) profesor/a empieza su clase con un cuadro sinóptico del conocimiento que se va a trabajar y establece las relaciones entre temas y el contexto cotidiano. Asigna 30 ejercicios de texto y entrega una guía de laboratorio donde detalla paso a paso lo que tiene que hacer el estudiante para resolver el problema. La evaluación se obtiene de promediar la nota del laboratorio con la nota de una prueba escrita en forma de test tomada de un banco de preguntas. El informe de evaluación en la institución educativa se expresa de manera cualitativa en letras, para lo cual tiene una tabla que le permite convertir su evaluación cuantitativa en términos cualitativos.

A partir del caso indicado, se deduce que el (la) profesor/a maneja un modelo pedagógico centrado en:

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Según Piaget, la etapa de las operaciones formales (12-15 años) tienen las siguientes características: El estudiante ha desarrollo su pensamiento lógico reductico, además surge el interés por la identidad y los temas de carácter social.

¿Cuál actividad de las dadas a continuación son adecuadas para esta etapa?

ACTIVIDADES 

1. Aplica el Método Científico de manera ordena y es capaz de formular buenas hipótesis y llegar a conclusiones adecuadas y pertinentes 
2. Concluye que dos objetos de tamaño diferente tienen el mismo peso al manipularlos en una balanza.
3. Realiza actividades de clasificación y la seriación.

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David Ausubel entiende el aprendizaje como la incorporación de nueva información en las estructuras cognitivas del sujeto, pero establece una clara distinción entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo. Desde una perspectiva vygotskyana, el aprendizaje consiste en la internalización progresiva de herramientas e instrumentos mediadores y ésta siempre debe iniciarse en el exterior del sujeto. Para Bruner, el aprendizaje implica el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera y por otra parte, resultan ser más importantes las estructuras que se forman a lo largo del proceso de aprendizaje que la información que se adquiere (aprendizaje por descubrimiento). De acuerdo con las propuestas de estos teóricos del aprendizaje, ¿cuál de los siguientes ejemplos corresponde al planteamiento de Ausubel?

EJEMPLOS 

1. Un alumno ya maneja el concepto de triángulo, y lo tiene incorporado en su estructura cognitiva, al conocer cómo se clasifican puede discriminar en triángulos isósceles, equiláteros o escalenos, pero a todos los incluirá en la noción de triángulo. 
2. Un alumno tiene que explicar un contenido a un compañero, por tanto, se ve en la obligación de organizar y reelaborar dicho contenido.
3. Un alumno observa, manipula, práctica, encuentra sus propias soluciones y adquiere confianza en su propia capacidad de aprendizaje, así como una tendencia a actuar en la vida como solucionar de problemas.

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Ciertas teorías de carácter mecanicista y de origen conductista han incidido en la educación actual de las últimas décadas. Indique la forma en que han incidido 

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CASO.

Una profesora se acerca a su salón de clases con su planificación al día, sus recursos materiales a punto, su material bibliográfico revisado, ¿con todo esto se asegura su correcto obrar educativo?