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A partir de los principios propuestos por Jacques Delors, (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir con los demás) los maestros tienen claro que estas orientaciones para el aprendizaje deben ser consideradas con vigor en el aula de clases; y que además deben asumir el reto de encontrar en ellos un factor de uso y aplicación. Esto quiere decir que:

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Los docentes de la escuela Santa María del Fiat están realizando una campaña contra el acoso escolar, la campaña convoca la participación de todos los miembros de la comunidad para ello han usado diversas estrategias: exposición de carteles, charlas de expertos, debate entre los estudiantes de varios grados, la campaña ha sido exitosa porque los resultados de participación activa son altos. En este caso, los docentes están trabajando el principio de aprender a:

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El docente de Lenguaje ha planificado un debate, los estudiantes deben prepararse para ello, deberán aprender los autores y sus aportes en el campo literario, además de criticar sus obras desde los parámetros entregados, la organización de las presentaciones queda a su criterio. El docente está desarrollando.

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En el salón de clases se ha suscitado un conflicto de opiniones un grupo de estudiantes promueve la adopción de mascotas y su rescate de las calles; mientras que otros se muestran abiertamente a favor de la compra de mascotas en criaderos y tiendas especializadas. La profesora, desde una posición imparcial, no ha evitado las diferencias; los ha animado a buscar más argumentos para una y otra posición. En este caso el producto de esta actividad educa a los chicos para aprender a:

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La profesora, Teresita Toledo, se plantea a sus estudiantes una situación cotidiana: En el patio de juegos de la escuela encuentras una cartuchera con unos lindos marcadores; les pregunta: ¿Qué haces con ella? Y luego abre el foro para que se expresen con libertad todas las opiniones, con esta actividad ella está favoreciendo el desarrollo de:

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La atención a la diversidad es un desafío que se refleja en las políticas y lineamientos internacionales que han sido asumidos también por Ecuador, sin embargo, uno de los principales retos en los que se debe trabajar es:

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L

a profesora Eloísa García, utiliza durante todas las

fases del proceso de aprendizaje, una serie de instrumentos, pruebas y

procedimientos que son accesibles a todos los estudiantes del aula, para

elaborarlos ha considerado que todo educando es capaz de aprender y tiene

potencialidades variadas que deben ser canalizadas a favor de la construcción

de nuevos aprendizajes. Esta gestión se enmarca en lo que se conoce como:

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El profesor Carlos Pérez sabe que una evaluación que mida las necesidades educativas del niño en áreas concretas y no un simple coeficiente de inteligencia general requiere de una amplia gama de procesos de evaluación, por eso:

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Los docentes del área de matemáticas del Nivel de EGB Superior han acordado trabajar coordinadamente para aseguran un enfoque asertivo de la evaluación, con este propósito plantean ejercicios que incluyen e integran algunas variables de conocimiento, para ello crearán situaciones problemas como la siguiente: La escuela posee un terreno adjunto ahí existen especies de árboles de más de 70 años de vida, el dueño de la escuela propone a la junta escolar la venta del terreno para que una inmobiliaria construya un centro comercial, el terreno en cuestión tiene forma rectangular y mide 150 metros de ancho por 200 metros de profundidad. Los estudiantes deberán resolver sobre la conveniencia de la venta, calculando el costo final de venta a partir del valor del m2 en la zona, determinar las ventajas económicas que produciría la venta y la pérdida ecológica que significaría la inevitable tala de los árboles. Esta situación es útil para evaluar:

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Cuando los equipos de evaluación multidisciplinares se responsabilizan del apoyo a la promoción de la enseñanza aprendizaje y de la inclusión en la tarea de los profesores de aula y, además, trabajan con todo el alumnado para fomentar el aprendizaje, se afirma que: