дається у формі, яка сприяє і його сприйняттю, і можливому використанню

прямо подає реципієнтові реальну інформацію про те, як він сприймається іншими людьми

прямо подає реципієнтові реальні відомості про те, як він сприймається комунікатором та дається у формі, яка сприяє і його сприйняттю, і можливому використанню.

отримання нової інформації за допомогою постановки дослідницьких завдань, спрямованих на підвищення рівня інформативності про спілкування в цілому, аналіз ситуацій, про себе, про психологію.

розширення поведінкового репертуару через усвідомлення неефективності деяких звичних способів поведінки. шлях, який проходить кожен учасник тренінгових груп, йде від обережності, скутості, невпевненості (виражених природно, індивідуально), через агресію, підвищену тривожність, розгубленість – до пошуку адекватних форм поведінки і їх обробки (закріплення).

переживання особистісної значущості отриманої інформації, відчуття і проживання її; переживання і оцінювання нових знань про себе й інших; відчуття своїх невдач і недоліків, переживання зниження як своєї загальної самооцінки, так і низки власних самооцінок.

переживання особистісної значущості отриманої інформації, відчуття і проживання її; переживання і оцінювання нових знань про себе й інших; відчуття своїх невдач і недоліків, переживання зниження як своєї загальної самооцінки, так і низки власних самооцінок.

розширення поведінкового репертуару через усвідомлення неефективності деяких звичних способів поведінки. шлях, який проходить кожен учасник тренінгових груп

отримання нової інформації за допомогою постановки дослідницьких завдань, спрямованих на підвищення рівня інформативності про спілкування в цілому, аналіз ситуацій, про себе, про психологію.

отримання нової інформації за допомогою постановки дослідницьких завдань, спрямованих на підвищення рівня інформативності про спілкування в цілому, аналіз ситуацій, про себе, про психологію.

переживання особистісної значущості отриманої інформації, відчуття і проживання її; переживання і оцінювання нових знань про себе й інших; відчуття своїх невдач і недоліків, переживання зниження як своєї загальної самооцінки, так і низки власних самооцінок.

розширення поведінкового репертуару через усвідомлення неефективності деяких звичних способів поведінки. шлях, який проходить кожен учасник тренінгових груп

адресоване іншій людині повідомлення про те, що я про неї думаю, як я сприймаю наші з нею стосунки, які почуття у мене викликають її слова, дії, вчинки.

зв’язок, який дає інформацію, яка допоможе людині зрозуміти, як його поведінка впливає на іншу людину.

вираження почуттів і думок щодо власної поведінки людини.

групи, орієнтовані на розвиток суб’єктів конкретної професійної діяльності

групи, спрямовані на дослідження особливостей і стилів взаємодії особистості і групи як соціальної спільності й розвиток ефективності цієї взаємодії.

групи, орієнтовані на вивчення і розвиток досвіду міжособистісної і міжгрупової взаємодії в організаціях.

активне навчання за допомогою набуття життєвого досвіду, що набувається у спеціально створених безпечних умовах

будь-яке активне соціально-психологічне навчання, здійснюване з опорою на механізми групової взаємодії (на відміну, наприклад, від тренінгу розвитку пізнавальних процесів – уваги, пам’яті, мислення тощо).

спосіб використання різних прийомів і способів, спрямованих на розвиток в особистості тих чи інших навичок.

групи, спрямовані на зміну на рівні особистості, особистісне зростання учасників; основним джерелом перетворень с внутрішньо-особистісні зміни.

групи, орієнтовані на розвиток суб’єктів конкретної професійної діяльності.

групи, спрямовані на зміну в міжособистісних стосунках і дослідження процесів міжособистісного впливу і впливу залежно від використаних способів взаємодії.

психокорекційна бесіда двох або більше людей, спрямована на вдосконалення особистісних якостей і самопізнання людини.

взаємодія двох чи групи людей, що сприяє можливості вивчити глибинні установки і відносини, які с основою особистісного життєвого досвіду

взаємодія двох або більше людей, що полягає в обміні між ними інформацією пізнавального або емоційно-оцінного характеру.

галузь психологічної науки, яка вивчає професійну діяльність з погляду проблеми підвищення її продуктивності, виявлення закономірностей і чинників удосконалення й досягнення вершин професійної майстерності.

запланований заздалегідь процес, мета якого змінити взаємини, знання або поведінку учасників за допомогою особистісного досвіду

галузь психологічної науки, яка вивчає сукупність психотеравпетичних, психокорекційних і навчальних методів, спрямованих на розвиток навичок самопізнання