Los desbordes emocionales, conocidos como rabietas o pataletas, son desafíos comunes en la infancia y plantean retos significativos para los docentes. Comprender las causas y contar con estrategias para abordar estas situaciones de manera calmada y empática es crucial para promover el desarrollo socioemocional saludable de los niños y niñas. Los docentes que manejan estas situaciones de manera informada contribuyen a crear un ambiente seguro, fortalecen vínculos y ayudan a formar individuos capaces de gestionar y comunicar sus emociones de manera adaptativa .¿Cuáles son estrategias recomendadas para manejar un desborde emocional?

En las escuelas Reggio Emilia, los ambientes de aprendizaje hacen parte del proceso educativo, apoyando el papel activo de las niñas y los niños en la construcción de experiencias educativas significativas y en el fomento de la autonomía e imaginación de las niñas y niños. Para ello se pueden explorar diversas formas de jugar con los elementos que se tienen dentro del espacio, teniendo en cuenta características propias de la filosofía que permiten que sea flexible, y que presenta una diversidad de materiales y elementos que invitan a la exploración y el descubrimiento. Según lo abordado acerca de los ambientes, ¿Cómo se pueden describir los ambientes de aprendizaje en las escuelas Reggio Emilia?

Dentro de las pedagogías innovadoras y la Escuela Nueva se prioriza el aprendizaje autónomo de la niña y el niño antes de verlo como un receptor de conocimientos, de esta misma manera el docente deja de ser aquel adulto con todas las respuestas y su rol también se convierte. ¿Cuál de los siguientes es el rol más acertado en esta nueva perspectiva educativa?

El Thinking-Based Learning (TBL) es una metodología educativa que busca que las niñas y niños desarrollen habilidades cognitivas al trabajar con contenidos curriculares, ¿cuál de los siguientes no es un propósito del TBL?

El modelo de Conscious Discipline plantea que existen tres estados cerebrales principales que determinan el comportamiento y aprendizaje de las personas: el estado de supervivencia, el estado emocional y el estado ejecutivo. Cada estado responde a una pregunta básica y presenta características distintivas. Para promover un estado óptimo de aprendizaje en los estudiantes, ¿a que estado mental debe apelar el docente para crear una conexión emocional?

Dentro de la filosofía Reggio Emilia, los materiales permiten a las niñas y los niños explorar, experimentar y comunicar sus ideas de manera multisensorial, estos desafían y provocan la imaginación y el pensamiento creativo. Por ello deben ser elementos variados y diversos que fomenten el proceso de aprendizaje activo, brindando a las niñas y los niños la oportunidad de construir su comprensión del mundo de manera práctica. ¿Qué tipo de materiales se sugieren en la filosofía Reggio Emilia para apoyar el proceso de aprendizaje en niñas y niños?

La pedagogía de los siete pétalos, también conocida como "Pedagogía 3000", es un enfoque educativo desarrollado por el pedagogo chileno Leonardo Wolk. Se basa en 7 dimensiones o "pétalos" que buscan un desarrollo integral del estudiante. ¿Cuáles son los 7 pétalos de la pedagogía 3000?

En la filosofía educativa de Reggio Emilia, la concepción de los espacios y ambientes educativos es fundamental, estos no son simplemente lugares físicos, sino entornos diseñados para inspirar la exploración, la creatividad y el diálogo entre las niñas y los niños. Teniendo en cuenta la estética y la funcionalidad, Reggio Emilia ve el aprendizaje desde el respeto por la niñez, donde la luz, el color y los materiales provocativos se convierten en herramientas para el descubrimiento. Estos espacios se conciben como el tercer maestro, junto con los docentes y los compañeros, desempeñando un papel crucial en el proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas. ¿Cuál es el propósito de los espacios y ambientes en la filosofía Reggio Emilia?

La pedagogía Bosquescuela supone un cambio de paradigma frente a la escuela tradicional, al utilizar el espacio natural abierto como aula principal y promover la autonomía infantil en los procesos de aprendizaje. El desarrollo de las niñas y los niños se explora a través de la observación de los procesos para detectar fortalezas, necesidades e intereses. Estas observaciones continuas del crecimiento individual y grupal son la base para acompañar e impulsar el desarrollo natural de competencias múltiples. En el contexto de Bosquescuela, ¿cómo se abordan los procesos evaluativos?

Conscious Discipline destaca la importancia de la "gran voz" para cultivar relaciones saludables y un entorno propicio para el aprendizaje emocional. Este enfoque implica expresar emociones con calma y respeto, fomentando un lenguaje consciente. ¿Cuál es un elemento esencial para la aplicación exitosa de la "gran voz"?