S'agit-il d’interférence proactive ou rétroactive dans cette expérience ?

A la fin de la Liste 2, on demande aux participants de rappeler le mot qui était associé à un autre mot de cette liste. On observe qu'ils font plus d'erreurs pour récupérer le mot 'lampe' (quand on leur a présenté 'stylo') que pour récupérer le mot 'robe' (quand on leur a présenté 'chaise'). Comment expliquer ce résultat?

Interprétez les résultats des auteurs illustrés dans le graphe suivant. NRN = Condition où le mot n’était ni dans la liste cible ni dans un bloc précédent. Ces deux premières colonnes sont en quelque sorte des conditions contrôles. RN = Condition ou le mot n’était pas dans la liste cible mais dans un bloc précédent.

Interprétez les résultats des auteurs illustrés dans le graphe suivant. NRN = Condition où le mot n’était ni dans la liste cible ni dans un bloc précédent. Ces deux premières colonnes sont en quelque sorte des conditions contrôles. RN = Condition ou le mot n’était pas dans la liste cible mais dans un bloc précédent.

Que prédit l’hypothèse que la trace

s’efface avec l’interférence, quant aux temps de réponse dans les 3 conditions ?

Que prédit l’hypothèse que la trace s’efface avec le temps, quant aux temps de réponse dans les 3 conditions ?

Un enfant de 5 ans est confronté

à une tâche dans laquelle il doit d’abord classer des objets en fonction de

leur forme et ensuite en fonction de leur couleur. Quel comportement observera-t-on?

Laquelle de ces observations permet-elle conclure que les fonctions exécutives semblent jouer un rôle dans la révision syntaxique?

On entraine un groupe de participants sur une

tâche N-back. Tous montrent une amélioration suite à l’entraînement. On mesure

également leur capacité de compréhension de phrases avant et après cet

entrainement. On s’attend à ce que ce groupe soit meilleur qu’un groupe

contrôle non entrainé dans la compréhension de laquelle de ces phrases ?