Identifique la premisa que más se ajuste a lo visto en la Unidad 1 del Módulo 2 correspondiente al subnivel Media de EGB:

Martha es docente de EGB Media que está aplicando las rutas de aprendizaje de Matemática, por eso llevó a sus estudiantes al mercado a realizar compras para elaborar una ensalada de frutas. ¿Qué capacidad está utilizando?

Julio es un docente de EGB Media, que tiene planificado desarrollar una sesión de aprendizaje basada en la resolución de problemas aditivos de expresión verbal, para tal caso utilizará material que facilite a los estudiantes la construcción de sus aprendizajes significativos. ¿Qué tipo de material deberán utilizar los estudiantes para la resolución de problemas matemáticos?

En el aula de clase de Quinto de EGB, los estudiantes se encuentran explorando un foco (bombilla eléctrica), una pila y un alambre para encontrar diferentes formas de prender el foco. La manera más pertinente de intervención docente a fin de propiciar la construcción del aprendizaje en sus estudiantes es:

Roberto, trabaja como docente de EGB Media en el área de CCNN, en una escuela en la zona rural del país, y ha decidido aprovechar las riquezas naturales de la zona para programar con sus alumnos una investigación acerca de las plantas y animales de la localidad. Con el desarrollo de esta actividad, ¿qué capacidad quiere desarrollar el docente en sus estudiantes?

Javier Zamora, docente de EGB Media, utiliza muy bien los procesos pedagógicos en el aula, distribuye equitativamente su proceso didáctico, diseña situaciones y estrategias pertinentes en cada una de sus materias, realiza el seguimiento respectivo y evalúa formativamente. Entonces, puedes afirmar que Javier:

Los docentes de quinto EGB, al iniciar el año lectivo se han reunido para definir la organización y secuencia de las habilidades, conocimientos y actitudes en las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar. ¿Qué proceso curricular están realizando? 

Catalina es dirigente de quinto EGB y después de saludar les indica a los estudiantes, que se incorporará a clases un compañero estudiante que proviene de una comunidad del interior del país. Si bien fue el mejor alumno en su colegio anterior, se debe ayudarlo, porque sus costumbres son diferentes, y hay que enseñarle cómo se comporta una persona en la ciudad, los tipos de juegos y actividades que se realizan. Además, la maestra acota lo siguiente: “Hay que ayudarlo a parecerse más a nosotros para que los compañeros de otros grados no se burlen de él”. Si consideramos la importancia de la interculturalidad como lo establece el currículo nacional, ¿afirmarías que la presentación realizada por el docente promueve esta interculturalidad?

Andrea es docente de CCNN y para lograr un nivel de desarrollo más alto de aprendizaje en sus estudiantes, casi siempre luego de la presentación de los trabajos o tareas realizadas, felicita y reconoce el esfuerzo de cada uno de los estudiantes. Con esto promueve la motivación que permite desarrollar las capacidades, superar las limitaciones y atender los intereses de sus alumnos. ¿Qué tipo de motivación está utilizando la docente?

Alba trabaja en quinto EGB y cada vez que realiza su planificación diseña una serie de situaciones o actividades de manera ordenada, con secuencia lógica y de forma intencional, ya sean dentro o fuera del aula, seleccionando recursos como imágenes, realizando dinámicas grupales o experimentos, etc., que activan el interés de los estudiantes. Estas situaciones de aprendizaje, ¿a qué procesos se refieren?