Motivación intrínseca.

Motivación extrínseca.

Motivación visual.

Motivación grupal.

Modelo tradicional.

Modelo memorístico.

Modelo conductista.

Modelo constructivista.

Rúbrica. 

Lista de cotejo.

Lista de apreciación.

Observación directa.

No, dado que está recopilando tareas del año anterior, debería usar una variedad de herramientas para comprender realmente si sus estudiantes lograron alcanzar las destrezas. Además, esta información debe dejarse únicamente en manos del docente para que realice los ajustes pertinentes en su planificación. 

Sí, porque recopila información de las actividades de los estudiantes al final del quimestre. Sin embargo, solo debe usar la información que obtenga de este análisis para anticipar algunas de las dificultades que enfrentarán sus estudiantes.

No, porque solo observa el producto final del año pasado, y debería complementar esta información con una prueba de admisión para conocer el nivel de cada alumno.

Sí, porque es una recopilación de información de los estudiantes y un intento de determinar el nivel de habilidades de desarrollo de cada uno. Será bueno que también comparta esta información con la familia para que conozcan el nivel de aprendizaje de sus representados.

cuantitativas, es decir a aquellas en las que se asigna un valor a cada ítem de manera que se pueda obtener un resultado medible. 

Todas las anteriores son respuestas correctas. 

Ninguna de las anteriores es una respuesta correcta.  

cualitativas, es decir únicamente a aquellas que contengan preguntas o ítems de respuesta estructurada.

de todo tipo con excepción de las aplicadas por un agente evaluador externo.

emplear escalas nominales y de orden jerárquico para medir la calidad de los aprendizajes. 

medir el desempeño de los estudiantes con determinados criterios establecidos a través de resultados numéricos.

aplicar los parámetros de las pruebas nacionales para verificar el cumplimiento curricular. 

Según el momento en que se las realiza, las evaluaciones pueden ser: diagnóstica y sumativa. 

Ninguna de las anteriores es una opción correcta.

Según su finalidad, las evaluaciones pueden ser de inicial, continua y diferida. 

Parcialmente correcta.

Incorrecta

Ninguna de las anteriores. 

La metacognición no es una destreza propia del Aprendizaje Basado en el Pensamiento. 

La metacognición consiste en que el estudiante analice sus propios procesos de pensamiento.

La metacognición es una habilidad fundamental para la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos o ABP. 

Ningún literal la complementa. 

integrando elementos externos a través de experiencias”. 

Ambos literales la complementan.  

alterando sus estructuras internas para adecuarlas a la nueva data”.