porque los recursos que utiliza son el resultado de las contradicciones ideológicas del yo lírico

porque, al reflejar la función poética del lenguaje desarrolla un mayor nivel de complejidad

porque su carácter connotativo favorece el análisis y la interpretación 

porque demanda mayores conocimientos teóricos de los lectores

sobrecarga cognitiva en el desarrollo de los procesos

el manejo lineal de la información, dentro de la web

el procesamiento de la información  es eficaz, pero lento

los géneros nuevos: e-mail, chats, web

de entretenimiento porque la propuesta, en su totalidad, se basa en estrategias lúdicas de aprendizaje

de estudio porque sirven para que los docentes analicen y  su práctica educativa y elaboren nuevas estrategias  pedagógicas que les permitan rediseñar su formación y aprendizaje y la enseñanza a sus estudiantes

inferencial porque recurre al análisis de casos reales para elaborar propuestas de aprendizajes significativos

informativa porque sirve para que los docentes estén informados de los elementos teóricos necesarios para analizar los planes de estudio y diseñar nuevas prácticas educativas

Por medio del dominio de su lengua materna, la investigación de los propósitos de la editorial, conocimientos de  la estructura del texto y de la formación académica del autor

Con los conocimientos y saberes previos que le permitan valorar y formar juicios propios

Investigando la crítica que los especialistas han publicado sobre el texto, el tema, el autor y su obra y  el prestigio de las editorial

A través de la investigación de la vida del autor, su formación literaria, principales influencias artísticas y acogida de sus contemporáneos

buscar en la web criterios de marketing sobre los libros más leídos por niños y adolescentes 

reunir a los padres de familia para que hagan sugerencias sobre lo que deberían leer sus hijos

escoger lecturas entre textos ofrecidos por las editoriales de textos literarios

Investigar los intereses y los saberes de los estudiantes y presentar propuestas diversas, no necesariamente literarias

valorar el texto desde las demandas académicas de la asignatura y la calidad de las ideas propuestas al lector

comprender, valorar e interpretar  el texto desde su propia práctica sociocultural

analizar la estructura y las ideas principales de un texto y los recursos utilizados por el autor para comunicar su mensaje

relacionar el texto con sus propios saberes y expectativas sobre la temática del texto, elaborar conclusiones y valorar el aporte del emisor

por la interconectividad que permite un diálogo fluido sobre los intereses comunicativos de los interlocutores

por el grado de conectividad y la disposición de los interlocutores presentes en la interacción comunicativa

por la facilidad de acceso y de interconectividad, además de las características de los interlocutores en cuanto a su práctica sociocultural e interés en interactuar en el proceso  comunicativo

por la accesibilidad y conectividad que los interlocutores puedan alcanzar en el marco de un contexto apropiado para  comunicarse

Porque refleja el disgusto del director con el receptor del mensaje.

Porque el verdadero significado del mensaje está sobreentendido (…) eres una molestia, eres un obstáculo.

Porque el mensaje.

Porque la  intención del emisor es provocar dudas en el receptor.

mayor acceso y aprendizaje de las diferentes áreas del conocimiento

mayor será la capacidad para aprender.

mejor se utilizarán las destrezas de comprensión lectora. 

La oralidad ha mantenido la transferencia de tradiciones, costumbres y en general diferentes quehaceres culturales y saberes ancestrales. 

La oralidad estuvo presente desde las civilizaciones más antiguas. 

La oralidad y la aparición de su representación escrita fueron construcciones simultáneas.