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Una de las principales tareas del docente es la de ir desarrollando capacidades en los estudiantes para que puedan aprender con recursos y medios en distintos formatos, para ello debe acostumbrarlos a la codificación y decodificación de textos, iconos, productos de audio, imágenes variadas, ilustraciones, música, etc. En este caso se trata de medios didácticos cuyos elementos estructurales se centran en:

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Los docentes utilizan resúmenes, síntesis, mapas conceptuales, organizadores gráficos. Según su funcionalidad estos recursos han sido clasificados como:

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El director de la Escuela Particular “Los Girasoles” ha

integrado comisiones de trabajo para que actúen en el nuevo año lectivo, a

estas comisiones les ha asignado distintas tareas, entre ellas: la selección

del personal docente, la elaboración de horarios de clase, la revisión y

actualización de las normas de convivencia, el cronograma del año escolar en el

que se incluirán las actividades propias del centro escolar, también ha pedido

que le propongan una organización de turnos y controles en los patios y puertas

para acompañar la entrada y salida de los estudiantes, todos esos productos se

convertirán en documentos que integran los llamados recursos:

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Al finalizar la unidad de trabajo que sobre la sobrepoblación mundial les permitió indagar sobre diversos aspectos como: datos estadísticos de los países y regiones más pobladas en el mundo, situación socioeconómica de estos países; los estudiantes están muy animados y satisfechos no solo porque sus productos: infografías, carteles con ilustraciones, collages, exposiciones con presentaciones de power point fueron celebrados por la docente sino porque sienten que aprendieron haciendo. En este caso, siendo todas las alternativas ciertas, marca la que tiene mayor fuerza desde el punto de vista de los estudiantes:

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El docente está organizando las actividades que va a

realizar de manera secuenciada determinando las herramientas TIC que va a

utilizar, entendemos este momento como el tiempo donde el maestro:

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La Escuela de EGB Clara Felina Molina Avilés ubicada en Isla Trinitaria, ha realizado su diagnóstico cuatrianual previo a la construcción del Proyecto Educativo Institucional y observa que el nivel de rendimiento de los estudiantes en el área de matemáticas está en línea decreciente llegando a un promedio general de 5,90/10. Con estos resultados han resuelto modificar la carga horaria destinada a la asignatura manteniendo 7 periodos semanales durante los niveles EGB media y superior. Esta concreción curricular corresponde a:

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Los docentes de décimo EGB de la Unidad Educativa San Juan se reúnen para organizar las unidades didácticas y los aspectos organizativos del currículo para adaptarlos a su proyecto educativo de aula y proceder al diseño de situaciones de aprendizaje interdisciplinares. Estos docentes se encuentran en el nivel de concreción que se ubica en:

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Fernando López está realizando un análisis de los conocimientos que tienen los estudiantes sobre el tema seres vivos en peligro de extinción en el Ecuador. Para diseñar una situación de aprendizaje debe atravesar varios momentos ahora se encuentra en el de:

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El director de la Escuela dijo a sus profesores que debían diseñar situaciones de aprendizaje para fomentar la interacción entre los estudiantes y el uso de fuentes variadas como fotografías, entrevistas, videos, bibliografía, páginas web, diapositivas, etc. Entonces, el Director se refiere a:

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Los docentes se organizaron y cada uno ha presentado un tema y una actividad que van a realizar para que sus estudiantes se motiven hacia el estudio del tema la Fotosíntesis ¿Considera que organizaron bien su situación de aprendizaje?