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Andrea Ojeda es una alumna muy inquieta, su profesora la

ha invitado a que ella misma identifique sus fortalezas y debilidades sobre

todo porque no basta con ser parte del equipo y participar en él y aunque no le

resulta fácil hablar de sí mismo ha expresado que su mayor debilidad es no

poder le concentrarse en las tareas que se le asignan para trabajar en equipo.

Andrea ha realizado una evaluación objetiva de su participación y esta

corresponde a:

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Los avances de la sociedad de la información y del conocimiento exige que los centros escolares satisfagan nuevas demandas, no importa ya la cantidad de la información sino lo que los estudiantes pueden hacer con ella: comprenderla, procesarla, discriminarla, organizarla y usarla para construir nuevos conocimientos. En este caso, se hace referencia a:

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En la evaluación formativa interesa cómo está ocurriendo

el progreso de la construcción de las representaciones logradas por los alumnos

a lo largo del Desarrollo de las Unidades sobre los Sistemas Vivos. Por eso,

Juana González, profesora del séptimo de EGB ha organizado una serie de

instrumentos que le han permitido identificar la brecha de conocimiento entre

los saberes o dominios que poseen los estudiantes y el resultado de aprendizaje

esperado. A este elemento de la evaluación formativa se lo identifica como:

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El profesor de la asignatura de

Emprendimiento que se trabaja en el tercero de Bachillerato les presenta a sus

estudiantes la historia de la hoy fábrica de galletas “Dulcitas” se trata de un

relato real que responde a un contexto fácilmente identificable y les pide

enlistar cuáles son las variables que produjeron el éxito del emprendimiento de

la familia Malo. El ejercicio propuesto requiere que se evalúen y valoren:

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La profesora Erika Benavides, se propone construir nuevos aprendizajes a partir de los saberes previos que sobre la teoría de conjuntos poseen sus estudiantes por eso, les ha propuesto pensar en la siguiente idea: El grado de pertenencia de una persona al conjunto de “personas altas” es más flexible que una simple respuesta de sí o no y puede ser un número real como 0,75, ¿podrías explicarla? En este caso la evaluación es formativa y el nivel de conocimientos previos apunta a:

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Los componentes centrales del proceso de evaluación son:

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Cuando la profesora Blanca Zambrano indica a los estudiantes que deberán redactar un párrafo de por lo menos 40 palabras, que este será ordenado y claro y precisa que se evaluará la ortografía, la conexión de las ideas, la concordancia sujeto-verbo y sustantivo-adjetivo, está expresando:

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El maestro Carlos Meneses

Intriago ha revisado las evaluaciones de su asignatura al término del quimestre

y se dispone a usar una serie de metodologías activo-participativas que les

permita a sus estudiantes construir y evidenciar aprendizajes significativos.

En este caso, los resultados de evaluación han cumplido con la función de:

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La profesora de 6to de EGB ha centrado la atención en la evaluación de los aprendizajes, su preocupación se ubica en la selección de las herramientas, las técnicas y los instrumentos más adecuados para llevar a cabo su tarea, de acuerdo con las actividades desarrolladas con sus estudiantes utilizó: registros y listas de cotejo, en este caso la técnica de evaluación es:

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Los docentes del área de Ciencias Sociales han acordado implementar una estrategia de evaluación que promueva la participación efectiva de todos los actores involucrados en el proceso de aprendizaje, haciendo énfasis en las evaluaciones por pares, es decir que los estudiantes del aula se evalúan entre sí.  Este tipo de evaluación se conoce como: