Establecer expectativas de aprendizaje sin consultar a las niñas y los niños y usar interacciones que conecten con el entorno real de las niñas y los niños

Diseñar el espacio de manera que las niñas y los niños sientan curiosidad e interés por aprender y usar un lenguaje que desvalorice y límite a las niñas y los niños

Establecer rutinas de pensamiento y aprendizaje para minimizar la confusión, dirigir la actividad y explorar un lenguaje de pensamiento que invite a las niñas y los niños a utilizarlo también

Evitar el modelado de estrategias cognitivas para preservar la autonomía de las niñas y los niños y modelar a través de nuestro cuerpo y lenguaje la haciendo visible nuestro pensamiento frente a las niñas y los niños